独立式学习
　　
　　独立学习是让学习者独立完成有挑战性的工作。 这听起来不像培训，但这种潜伏的培训价值很快就会在员工的工作中被揭露出来。 想象一下，在整个工作中，他 需公道铺排每一个工作步骤：什么时候实现什么样的目标？ 决定哪种工作方式，哪些技能; 当工作碰到难题的时候，他不得不以自己的方式思索，想出一些创造性的解决方案。 这对于培养自主创意的能力非常有利。 这种做法也有利于促进学习者独立完成自己的工作，学习新技能，迎接更大的挑战。
　　
　　贴身式学习
　　
　　这种培训是铺排学习者一起跟随“巨匠”一段时间，看看“巨匠”如何工作，学习一些新的技能。 像“巨匠”这样要求“巨匠”的学习者 需有足够的适当技能来传授给“影子”，而“巨匠”也需要留出一些时间来解决工作上的题目，和回答“影子”提出的各种题目。 这种类型的培训在需要人工任务的地区更为常见。 它不仅进步了员工的能力，而且增强了他们观察和增加知识的能力。
　　

　　开放式学习
　　
　　这种学习方式使受过练习的人有更大的自由，学习者可以自由选择学习的时间和学习的内容。 研究的内容可以根据课程的需要进行治理，可以是计算机程序设计知识，或者他们对某些在工作中有用的知识感爱好 他们可以去藏书楼自学，也可以要求公司的贸易参谋来帮忙。 一些公司甚至要求学习者在一段时间内阅读与他们工作相关的图书，然后在公司的培训课上讲课。
　　
　　假期式学习
　　
　　一些公司通常答应或铺排一天或半天的业务骨干，以便他们去工商治理大学学习短期培训课程，并但愿他们学会能够 运用这些理论知识解决实际题目。 这就是我们所说的“假期学习”。 员工通常会用这个“假期”取得相关资格证书。 好比在一些公司，我们通常会看到一个经理在两年前在公司的一个部分工作的现象，并在未来两年转移到另一个部分，这就是我们所说的“轮换工作”。 合用于大小型企业。 一般公司划定，一两年内部门经理人的职位可以轮换一次。 那时候，新职位，新职位，新员工，新题目，从头开始的 都有利于培养全面的人才。